Desde a sua criação, o Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis (IBqM) tem se destacado por oferecer um ensino de altíssima qualidade para toda a área biomédica do Centro de Ciências da Saúde (Ciências Biológicas – Bacharelado e Licenciatura, Ciências Biológicas – Modalidade Médica, Biofísica, Genética, Ecologia, Biologia Vegetal, Biologia Marinha, Dança, Educação Física – Bacharelado e Licenciatura, Enfermagem, Farmácia, Física Médica, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Medicina, Nanotecnologia, Nutrição, Odontologia, Saúde Coletiva e Terapia Ocupacional), o que perfaz um total de mais de 2000 alunos/ano.
Longe de se assumir que a qualidade do ensino deriva apenas de iniciativas pontuais e personalistas, foi adotado no plano original o conceito simples de que o ensino será necessariamente melhor em um ambiente onde exista a produção do conhecimento. Assim, os fundadores do antigo Departamento acreditavam que deveria sempre haver uma estreita associação entre a atividade científica e o ensino – ideia adotada até os dias atuais. Com isso, as duas atividades se autoalimentam, levando ao salto qualitativo.
No IBqM, essa prática obteve amplo sucesso e tem impelido o crescimento e a diversificação da Unidade. Muito provavelmente, essa diversificação catalisou a transformação de Departamento para Instituto, caracterizando-se pela atuação da área de Bioquímica propriamente dita em conjunto com o desenvolvimento de uma série de atividades que transcendem as divisões mais canônicas do ensino e da pesquisa em Bioquímica. Dentre essas atividades, deve-se mencionar a forte atuação do antigo Departamento de Bioquímica Médica – e do agora Instituto – em projetos de extensão. Em sua grande maioria, esses projetos têm se voltado para a melhoria do ensino de ciências no país e para políticas inclusivas. Como exemplos do primeiro, pode-se citar a pós-graduação stricto sensu em Educação, Gestão e Difusão em Biociências alocada no IBqM que, através da publicação de monografias, dissertações e teses, tem levantado algumas das possíveis causas do fracasso do ensino fundamental e médio em nosso país. Além da área de educação, temos nos concentrado também em avaliar as políticas científicas adotadas no país e seu impacto na promoção e crescimento científico.
A forte preocupação com a divulgação científica de qualidade também merece destaque, uma vez que acreditamos que o conhecimento produzido nas universidades e institutos de pesquisa precisam e devem estar acessíveis à população. Nesse particular, é estratégia a produção de material de ensino e divulgação mais atraente e, para isso, fez-se necessário o “casamento” entre ciência e arte, que se traduz em parcerias entre cientistas, artistas, jornalistas e programadores em uma atividade genuinamente multi e transdisciplinar.
Atualmente, são oferecidas cerca de 38 disciplinas de graduação para praticamente todos os cursos da área da saúde, atendendo a um total de aproximadamente 2 mil alunos por ano. O número total aproximado de horas-aula ministradas pelo corpo docente do IBqM na graduação por semestre chega a aproximadamente 4 mil horas para os cursos regularmente oferecidos, podendo chegar a valores bem mais altos levando-se em conta as disciplinas de iniciação científica, orientações de estágios e monografias nos cursos de Ciências Biológicas – Modalidade Microbiologia e Imunologia, dentre outros.
Em geral, as disciplinas de graduação ministradas pelos professores do IBqM procuram ser inovadoras, lançando mão de novos métodos e práticas pedagógicas. Todos os cursos são avaliados pelo corpo discente e hoje temos um banco de informações que reúne todas essas avaliações. As avaliações têm servido para assentar ou reorientar e corrigir as práticas pedagógicas que estejam porventura sendo bem aceitas ou não pelos alunos da graduação.
Diretoria Adjunta de Graduação
Diretora Adjunta: Mônica Santos de Freita
Diretora Adjunta – Substituta Eventual: Mariana Sá Pereira
Técnica em Assuntos Educacionais: Cristina de Borborema Areas
Contato
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Centro de Ciências da Saúde
Universidade Federal do Rio de Janeiro
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